Disco de Newton caseiro

Relato – Professora Juliana 

Os alunos sentaram-se em duplas para pesquisar no Google a seguinte pergunta: “ Por que o céu é azul?” que foi uma das perguntas selecionadas pela turma.

Após os alunos lerem as informações em dois sites diferentes eles digitaram o que entenderam no Word e salvaram dentro da pasta do 5º ano D.

Relato – Professora Eliana 

O professor Jonathan iniciou a aula, fazendo retomada das aulas anteriores para saber o que lembravam, eles iam participando oralmente.

Em seguida fez o teste do disco de cores do arco-íris, que ao girar fica branco, as cores se misturam.

Depois foi passado um vídeo do disco de Newton, que mostrava passo a passo da construção do disco.

Foi lido um texto sobre o arco-íris com a explicação do professor Jonathan.

Em seguida as crianças fizeram um texto coletivo juntamente com o professor e postaram no blog da sala.

Site: Smartkids - Arco-íris

http://www.smartkids.com.br/especiais/cores-do-arco-iris.html

Planejamento - 7 a 11 de Maio

Planejamento -7 a 11 de Maio
Jardim ao 3º ano	4º e 5º anos
1º momento: - Construção de texto coletivo sobre o que discutimos e vimos nas aulas de Educação e Tecnologia para postar no Blog da classe. 2º momento: - Desenho no Paint sobre o tema das turmas com o intuito de exercitar o uso do mouse e outras ferramentas do computador (Com os alunos maiores – SALVAR o arquivo).	1º momento: - Construção de texto coletivo sobre o que discutimos e vimos nas aulas de Educação e Tecnologia para postar no Blog da classe. Escolha de imagens ou fotografias para ilustrar o que já fizemos. 2º momento: - Internet/Word – As crianças entrarão no Google para pesquisar sobre o seu tema. Em seguida vão copiar e colar no Word, o trecho de um texto ou imagem que julgaram interessante. Irão formatar e salvar o arquivo na pasta determinada.

Impressões da Semana

2 a 4 de Maio

Essa semana foi  curta e"tranquila", apesar da internet não estar funcionando adequadamente. Os orientadores da unidade escolar abriram um chamado para o conserto deste problema.
Foi possível apenas atender as turmas de quarta-feira. Na quinta-feira precisei me ausentar da escola para resolver problemas particulares.
E na sexta-feira, me reuni com a Joveci para planejarmos a próxima semana!

A verdadeira historia da Chuva – Teresa Teixeira

Era ainda o tempo em que as nuvens falavam e só se vestiam de algodão puro, por fiar. É claro que não havia ainda boletins meteorológicos nem medidores de poluição! Todas as nuvens eram virgens, se vestiam de branco e adoravam o Sol, senhor absoluto do reino do Céu Azul. Sim, nesse tempo não havia ainda chuva. Nem necessidade dela. Os rios eram jovens e felizes, fortes e dóceis, havia minas naturais de água fresca onde eles não chegavam e, todas as madrugadas, o orvalho dava de beber a quem tivesse ainda alguma sede... 

Por isso as nuvenzinhas viviam despreocupadas no Céu Azul, brincando à apanhada com o vento e puxando raiozinhos loiros ao sol, o que, diga-se a verdade, o irritava profundamente. Mas aí é que estava a graça! 
Ah, mas o que elas gostavam mais, era disfarçarem-se e desafiarem os meninos da Terra a descobrir-lhes o feitio: "Que sou eu, que sou eu agora?..." - perguntavam de lá de cima, metamorfoseadas em cordeirinhos, em flores, em anjos, em castelos... E os meninos gritavam-lhes hipóteses, rindo e pulando, até acertarem e elas se desmancharem a rir com eles... 

Havia nuvens de todas as idades e origens. Algumas, as mais velhas, já não toleravam muito bem o calor do Sol e só apareciam de manhã ou à tardinha: essas falavam muito com as pessoas adultas e davam-lhes conselhos sábios! -"Hoje o vento está de feição... é dia bom para joeirar o trigo."; "Amanhã é bom dia para semear..."; "Vá, põe-te aqui à minha sombra, que o Sol hoje está de mau-humor..." 
Havia também nuvens malvadas, que andavam sempre às turras, outras preguiçosas, que nunca saíam da cama do horizonte, outras doces, mansinhas, que se atreviam quase ao nível das árvores e brincavam de perto com os passarinhos e os meninos... 

Mas tudo vivia em harmonia: Nuvens, Gente, Sol e Água... 

*

Um belo dia (nesse tempo, todos os dias eram belos...), ainda o sol e as nuvens dormiam, nasceu um amor impossível. Nem os passarinhos mais madrugadores, as únicas testemunhas do nascimento desse amor, queriam acreditar!...

Reza então a história, contada por eles de bico em bico, que Alva, uma jovem e sonhadora nuvem disfarçada de mulher, dançava sozinha no Céu ainda pálido de sono... O vestido em que ela metamorfoseara as suas partículas vaporosas, era branco e leve. Pequenos e delicados flocos de si mesma, retocados com o róseo tom que o sol nascente lhes emprestava, imitavam na perfeição o rosto e as mãos duma bela mulher. A lua, em fina tiara de ouro quase nova, apanhava-lhe os cabelos, feitos de restos de noite... 
E assim, formosa e gentil, bailava elegantemente, imaginando-se nos braços de um príncipe encantado... 

Cá em baixo, o dia também acordava. 
Romindo, um jovem e forte camponês, já trilhava os caminhos agrestes da serra, no encalço de mais um dia de trabalho. Ele olhava o vale verdejante, onde as casinhas da sua aldeia fumegavam os primeiros suspiros das lareiras, e pensava como era afortunado por viver entre tanta beleza...
Foi então, num subir de olhos ao Céu, para agradecer a Deus, que ele a viu. Alva, a nuvem. Como era bela! Linda, mais linda que todas as nuvens, mais linda que todas as mulheres que ele conhecia!... 
Ela, parecendo saber-se fitada com tanta intensidade e admiração, corou e suspendeu o bailado. Ficou a pairar, entre o primeiro raio de sol e o primeiro beijo de vento...

* 

Foi paixão à primeira vista, já se sabe. Logo ali o coração de ambos jurou amor eterno, viesse quem viesse. 
Mas veio o Sol. E o Vento.

A princípio, ainda estremunhados, quase foram cúmplices desse amor, pelo que já contei (do que me contaram os pássaros, claro). Depois, como a função do rei Sol sempre foi aquecer, e a do Vento, dispersar, o que se passou foi inevitável: Alva, a nuvenzinha vestida de mulher, foi-se esvaecendo, meia levada no vento, meia evaporada pelo sol... e dali a pouco só restavam floquinhos brancos reflectidos teimosamente nos olhos de Romindo. 

Ah, mas amor é amor e este tinha nascido para ser um amor eterno!... Dali em diante, todas as manhãs e todas as tardinhas, naquela hora em que a Paz parece descer sobre a Terra em passos de silêncio e luzes de médio fulgor, ela lá estava, esperando o olhar dele!... Sempre linda e donairosa, ora vestida de branco, ora vestida de rosa, ora vestida de azul... às vezes enfeitada de estrelas, às vezes cheia de lua, às vezes de lua nova... 

Romindo vinha sempre, ao cimo do monte de onde a vira a primeira vez... Ficavam extasiados, a olhar um para o outro e a falar coisinhas patetas (nesse tempo as nuvens falavam, lembram-se...?), tipo "Hoje vai estar um dia lindo, não vai?..."; "Gostas de mim, muito, muito, muito?..."; "Vou ter tantas saudades tuas!...". Pronto, essas coisas desnecessárias que os namorados dizem, enquanto os olhos dizem um ao outro aquilo que realmente é importante: "amo-te, amo-te, quero-te..." 

Mas aí é que começou o problema. Nesse "querer". Como é que um homem ia "querer" uma nuvem?... As leis desse tempo, apesar de serem todas naturais e sem aditivos preconceituosos, eram já leis. E diziam que homem nenhum podia casar com uma nuvem. Onde já se viu?... Era anti-natural, e já vimos que as leis eram naturais, nesse tempo! 
Foi um drama! Quando, de cabeça ainda nas nuvens, depois de Romindo a ter pedido em casamento, Alva foi pedir permissão ao rei Sol, e ele só lhe deu uma gargalhada, ela quase caíu do Céu Azul...

Pobre Alva! A gargalhada do Sol foi tão sonora e sarcástica, que todo o Céu e a Terra ouviram, nuvens e gentes. Vieram logo todos, prontinhos a bisbilhotar. E todos, uns querendo adular o rei, outros querendo menosprezar o sonho, gargalharam com ele, condenando por unanimidade o amor de Alva e Romindo. 

O pobre Romindo, caído das nuvens, jurou viver triste para sempre... 
Alva... bem, com Alva aconteceu uma coisa estranha e inédita: ela ficou tão triste, tão triste, que toda a sua alma feita de pequeninas gotículas de água pura, quis morrer. Ela começou a definhar, a ficar cinzenta e disforme... uma força tão grande como o amor que tinha por Romindo, começou a puxá-la para a Terra e toda ela era desejo de o tocar, de o abraçar...

Dizem que veio morrer com ele, no mesmo sítio onde se viram pela primeira vez... Caíu do céu em lágrimas, banhou-o de amor, e morreram abraçados, felizes... 
Nesse mesmo local jorrou uma nascente, da água mais pura e límpida que a Terra já fez nascer...

Parece que esta história de amor se repetiu muitas vezes, em todas as terras, em todos os tempos, com outras nuvens e outros mancebos. Aliás, parece que ainda acontece, sempre que chove...

Ler mais: http://www.luso-poemas.net/modules/news/article.php?storyid=128271#ixzz1sL2ZCJI7 
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Relato – Professora Inês – 2/5

O professor iniciou a aula, explicando que hoje começariam a pesquisa sobre a Água, a pesquisa será em relação ao porque da chuva.

Os alunos levantaram possíveis hipóteses do porque da chuva.

Em seguida o professor, contou uma história sobre a chuva, depois perguntou sobre as imagens que eles já viram nas nuvens.

Cada aluno contou sobre o que já imaginou em formatos e puderam desenhar suas imagens no paint.

Relato – Professora Cristiane 

Infelizmente hoje, o orientador Jonathan não conseguiu desenvolver com a turma as atividades elaboradas por ele, pois a escola está sem internet.

Então ele deixou os alunos livres para escolherem um jogo e jogar.

É uma pena que isso tenha acontecido, afinal, se é um projeto vindo da secretaria de Educação, o mínimo que eles tem a fazer é disponibilizar recursos para que o orientador consiga trabalhar e desenvolver o projeto da melhor maneira possível.

Impressões da semana

23 a 27 de Abril

Essa semana foi o conselho de classe de todas as turmas. Considerei o momento muito bom e apropriado para trocar e conversar com os professores.

      Participei de todos os conselhos, contribuindo com sugestões significativas ao trabalho dos professores regentes e com a organização da unidade escolar.

Foi muito bacana conhecer melhor o perfil das turmas e saber um pouco mais as expectativas dos professores.

Aproveitei a oportunidade e fiz algumas colocações sobre as aulas de Educação e Tecnologia. Coloquei que sinto os professores distantes, que não me veem mais como um colega de trabalho, pelo fato de estar no projeto. Disse ainda que nenhum professor em suas horas-atividades me procurou para saber mais sobre o andamento das aulas em sua turma, tendo em vista que para mim é impossível saber o horário que cada colega encontra-se disponível para conversarmos. Coloquei ainda, que tento poupá-los da postagem no blog, por exemplo, para não sobrecarregá-los, porque sei das diversas atribuições que possuem esse ano, porém sinto a sobrecarga sobre mim. Afinal, ninguém palpita sobre as aulas, deixam todo o planejamento sobre a minha responsabilidade. Sem contar, alguns colegas que simplesmente esquecem de ir para o laboratório na sua aula ou então punem os seus alunos não os deixando ir devido a indisciplina.

Pedi para que nesse segundo bimestre, com os temas de pesquisa já definidos, que os professores me procurassem no laboratório em suas horas atividades para que juntos possamos pensar nos encaminhamentos didáticos para aulas. Enfatizei a responsabilidade deles como parceiros nessa proposta de trabalho. Alguns colegas alegaram que o tema está fora do conteúdo que está sendo trabalhado, coloquei ainda que, eles tiveram a oportunidade de pensar num tema junto com a classe, já que não o fizeram dei o encaminhamento com a turma e saiu  temas que não estão trabalhando em classe. Apenas uma turma chegou até a mim com o tema definido e com várias perguntas sobre o assunto.

Esclareci ainda que ninguém é obrigado a desenvolver o projeto, e que não é porque no final do ano terá a avaliação de desempenho que eles são obrigados a por em prática. Trabalhar com projeto depende do professor, da sua concepção de ensino e formação. E todos tem o livre arbítrio de optar ou não pela proposta. Porém precisam justificar, sustentar porque não acham viável  esse trabalho e arcar com as consequências e não se sentirem coagidos com a avaliação.

Enfim,  sinto-me com a alma lavada, coloquei todas as minhas inquietações em todos os conselhos. Espero sinceramente que os professores se tornem parceiros nesse projeto e que juntos possamos pensar nos encaminhamentos didáticos pertinentes as aulas.

Impressões da Semana

16 a 19 de Abril

A semana começou bem. Recebi o 1º ano logo na segunda aula e vieram empolgados a continuar a discussão sobre o tema da classe “Arco-íris”. Retomamos ideias, realizei uma experiência simples para demonstrar como é formado o arco-íris, apresentei um vídeo da Kika sobre o assunto e depois ofereci as crianças o disco de Newton para pintarem para depois realizarmos a experiência das cores (Quanto mais rápido o círculo gira, as cores se misturam sendo possível ver apenas a cor branca).

Dando prosseguimento recebi o 5º ano e realizei uma atividade no Word para ensina-los formatação, uso da maiúscula, acentuação e etc. A Aula fluiu bem.

         Já na terça-feira, não dei a aula para o 3º ano C, a professora regente esqueceu do horário da aula e não levou a turma até o laboratório. A professora comentou ainda que o horário da aula está coincidindo com o projeto do Proerd, onde uma policial realiza um trabalho de conscientização com os alunos da escola. Confesso, que mexer no horário de novo, será desgastante, já fiz algumas alterações já para atender as especificidades da turma.

Em seguida atendi ao 5º ano C, a turma veio cheia de energia para a aula. Propus algumas questões sobre o assunto que estão pesquisando para responderem consultando alguns livros que trouxe para o laboratório. Encerrei a aula conversando e realizando a experiência dos movimentos da Terra (translação e rotação), utilizando uma lâmpada (sol), globo terrestre e contei com a ajuda de um aluno para realizar os movimentos. A aula foi bem proveitosa.

Em seguida realizei a aula com o 3º ano D, poucos alunos vieram para o laboratório, a professora deixou alguns na classe por motivo de comportamento.

Na quarta-feira, só não foi possível atender o 3º ano B, porque no horário da aula foi executado o hino nacional.

Na quinta-feira, não foi possível atender o 5º ano B, porque o professor estava aplicando avaliação. E a professora do 1º ano chegou ao laboratório com 20 minutos de atrasado.

Essa semana fiquei a refletir, quando os professores de modo geral vão compreender que a escola precisa formar alunos leitores e escritores competentes tendo em vista as práticas sociais?! A escrita precisa fazer sentido na escola porque ela é usada fora dela, já dizia Emilia Ferreiro. É perceptível que alguns professores não entendem qual a importância das aulas em educação e tecnologia para a formação desses educandos. Digo isso, porque as aulas de tecnologia têm muito a contribuir para as práticas de leitura e escrita. Outros comentam que há muitas aulas extras, por isso quando terão tempo para dar aula! Não percebem que contar com especialistas de outras áreas na escola é um ganho e eles estão para acrescentar e não para subtrair.

Nessa semana ainda, não fui atrás dos professores para constatar como reagiriam frente as minhas aulas, muitos não se deram ao trabalho de vir a mim no laboratório para saber se haveria aula. Nas horas atividades nenhum professor me procurou até hoje para conversarmos sobre o projeto, como poderíamos encaminhar as situações didáticas da pesquisa em si em suas classes. Sinto-me sozinho, os professores deixam inteiramente a responsabilidade das aulas para mim. Não se envolvem e não abraçaram o projeto. Não questionam, não perguntam nada. Isso tem me incomodado!!!

Semana que vem haverá o conselho de classe, e farei alguns apontamentos e solicitações para que as aulas melhorem no segundo bimestre, para que o trabalho flua de maneira melhor. Vamos ver no que dá... acredito que surtirá algum efeito!

DE ONDE VEM O ARCO-ÍRIS?

Relato - 1º ano A

Na aula de hoje, continuamos a realizar atividades para manuseio do mouse. 
Propus aos alunos um jogo com o alfabeto para que pudessem arrastar a figura e encaixar próximo a inicial. A atividade flui muito bem. 
Depois propus a pintura de uma imagem de outono. As crianças adoraram!

Relato – Professora Inês 

A aula começou com o professor explicando como fazer para utilizar; letra maiúscula, acentos, espaços e como mudar de linha.

Em seguida distribuiu um texto para que os alunos começassem a digitar.

Nesta aula os alunos Kauã, Carlos, Igor e Antônio não participaram por motivo de mal comportamento.

Os demais conseguiram digitar o texto proposto pelo professor, e puderam acessar jogos e brincadeiras.

Relato – Professora Cristiane – 11/4

Os estudantes hoje aprenderam a usar o programa Word, onde os mesmos seguiram algumas orientações dadas pelo Jonathan quanto ao tipo de letra, tamanho e cor.

Concluída as atividades do dia, orientador permitiu que os estudantes escolhessem um jogo para jogarem.

Ao meu ponto de vista, é muito importante que as crianças tenham esses momentos livres, pois através deles elas também estão adquirindo conhecimento.

Relato – Professora Cristiane 

Hoje o orientador Jonathan retomou as atividades realizadas na aula anterior, pois o mesmo percebeu que os estudantes ainda apresentam algumas dificuldades relacionadas ao programa Word.

Logo depois, ele deixou as crianças livres para escolherem um jogo para jogar.

Esses momentos livres são importantes e necessários para que os estudantes tenham uma boa aprendizagem.

Relato – Professora Márcia 

Os alunos sentados em dupla digitaram uma curiosidade* (sendo no total três cada dupla ficou com uma). Após a digitação o professor orientador ensinou a colorir (selecionou o título, mudou o tamanho da letra de 11 para 14, escolheu outra cor e o tipo da letra para Arial – passo a passo). O orientador foi de dupla em dupla explicando o processo.

Depois fez o mesmo processo com texto – mudando cor, tamanho e tipo, novamente auxiliou todas as duplas.

*Curiosidades: Barata, Chimpanzé, Pulga.

Relato – Professor Sidnei

Hoje os alunos usaram dois recursos: o computador e livros.

Foram lançadas algumas perguntas que o professor Jonathan deixou já salvas em arquivo na área de trabalho.

Os alunos, em duplas, pesquisaram nos livros e ao encontrarem a resposta digitavam no arquivo aberto.

No final o professor Jonathan fez um fechamento retomando o assunto e explicando com material concreto.

Relato – Professora Juliana

Os alunos digitaram uma curiosidade no editor de texto Word, e o formataram na fonte Arial tamanho 14.

Relato – Professora Eliana 

O professor Jonathan retomou a aula anterior falando sobre o arco-íris. Em seguida fez um experimento com eles: 1 taça com água, 1 lanterna e uma folha branca. Quando ligava a lanterna e mirava sobre a taça, aparecia na folha, às cores.

Logo em seguida passou o vídeo da Kika, “De onde vem?” falando sobre o arco-íris. No outro momento foi feita uma roda de conversa sobre o vídeo.

O professor Jonathan entregou um círculo branco, onde eles pintariam com as cores do arco-íris, depois iriam rodas, pra aparecer tudo branco. Como o tempo da aula terminou o teste do experimento do cartão ficará para a próxima aula.

Aprendendo a usar o computador